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某些领域人才培养的诡异局面
时间:2019-08-10 17:33:23 来源:科学实验在线 作者:匿名



某些领域人才培养的现状:职业很热,但人才流失。

在舞台上,一分钟的短片;比赛,15个小时的制作,打破了13年“振兴杯”比赛的纪录。这是动画师的游戏。必须在指定时间内完成22个动画条目,并划分13个专家的分数。

结果令人惊讶。排名第一的高伟,柴琦和李勇出生在一家动漫公司的“草地”,其中两位是90.然而,他们的许多对手都是学校教师和国有雇员。比赛前,他们没有时间进行训练,完全依靠和平时期积累的默契。

不仅如此,柴琦还告诉记者一个现象。 2012年,他毕业于动画专业大学。其中,班上50多名同学中只有一人仍在从事动画制作。事实上,在这个行业中,这已经是众所周知的现象。——动画学生,毕业生代替动画,很常见。

为什么会有这样一个悖论:虽然动画市场很热,但是人才迫切需要,但另一方面,人才流失很多?

教师无法在比赛中获得比赛,急!

“凭借游戏体验,我们可以在回去后告诉学生。”广东省代表团的老师,广州工商职业技术学院的陈浩带着三位同事参加了“振兴杯”比赛。

与他们一样,中国青年报·中国青年在线记者在现场看到,很多参赛者都是学校的老师。然而,即使老师在球场上,也不是每个人都很平静。

一秒钟的动画需要25帧视频。在1分钟动画中计算,需要1500帧。这场15小时的比赛似乎很长。玩家必须安排故事并制作动画。时间非常紧张。

Juni Mai是一名女性运动员,也是广州市工贸技术学院的老师。在她看来,这场比赛不仅仅是球员之间的技术匹配,也是阻力和团队合作之间的斗争。没有时间做慢工作。这支球队非常强大。她毕业于硕士学位,并在动画公司拥有相关工作经验。另外两位成员胡文凯和谢启肯分别拥有3年和6年的动画经验。他们的分工很明确,Junimai负责制作镜头,另外两个负责角色动画和后期制作。这个三人小组通过了广东省的严格选拔,然后训练了12天。但是,面对其他省份的竞争对手,她承认压力不小。

不要以为来自全国各地的这群年轻“专家”都能在法庭上处理它。他们也犯了低级错误,有些玩家,时间不够,没时间完成动画并匆匆结束;一些球员,配音和短片不协调;还有一些球员,因为没有好工作,大家赶紧一起工作,场面太忙了。

广东队凭借作品《刃上的蜕变》获得第三名,并在专家评论中被多次提及为案例。尽管如此,在评论部分,朱建民直截了当地说这项工作的工作是好的,但屏幕动作还有待提高。

广东队的教练陈浩认为,由于时间的限制,三名球员没有全力以赴,并且没有使用很多特效,这让他感到遗憾。

动画专业无法培养专业人才,陌生!

作为华中师范大学的动画大师,朱尼迈观察到了一个奇怪的现象。许多毕业生转向游戏行业,动画专业的人才流失更为严重。

“毕业生只有约30%从事动画制作。”李刚是辽宁传媒学院的讲师,从事动画专业教育已有7年。

这个行业不受市场欢迎吗? “从中等职业学校到高职院校,再到本科和研究生院,很多学校都开设了相关专业,表明这个专业有市场。”作为动漫制作比赛的裁判,邵衡指出了这些问题,这些学校培养出来的学生不符合市场要求。

一位不愿透露姓名的老师表示,学校的一些动画专业教师还不够,但他们仍然开设相关专业。遗憾的是,老师可以参加讲座,学生只能在书本上操作,很难学习有用的技能和知识。

“学校教授的许多东西已经过时,有些仍然停留在10年前的概念中。一些学校教师有行业经验,但行业技术反复快速。如果没有及时更新,教学方法将是市场脱节。“柴琪队是本次比赛的冠军,他直言不讳地质疑动画教育问题。人才供需结构的矛盾产生了:一方面,大量的动画制作专业的学生毕业,另一方面,动画制作公司找不到合适的人才。柴琦认为,这个问题比他刚刚工作的几年还要严重。

“我在公司工作了一个月,一年多的学校。现在很多学生在大学毕业后,去培训机构“返回”学习六个月到一年。“他认为这是学校的培训模式。问题。另外,一些毕业生也有责任,也就是说,他们不能忍受学习的脾气。

主人总是互相珍惜。对于来自广东的同行,冠军柴琦的评价并不低:“虽然他们是老师,但实际操作的力量并不弱,沿海学校的水平普遍较好。”

来自辽宁的球员李刚认为,他不能专注于动画动画。动画专业遇到的尴尬实际上是教育问题。许多学生上大学不是为了学习,而是为了获得文凭。

学校分层教学可以帮助学生规划未来,艰难!

作为一线教师,胡文凯也参加了比赛。他深深感到老师对老师的真正需求不是教学方法,而是专业指导。

裁判邵恒长期以来一直关注动画制作教育问题。他建议教师可以尝试“接受命令”让学生练习。在他看来,动画专业的师生更像是传统的辅导关系。教师拥有资源和平台,学生可以练习和学习,他们可以获得一些收入,两全其美。

动画是专家操作软件吗?徐晓斌是一家动画制作公司的总经理,参与制作了许多着名的动画产品。他警告说,刚毕业的学生的问题是实际操作能力不强,但并不意味着只能掌握技术软件操作。

“为什么有些动画看起来很假。”他分析说这是因为动画师对艺术和表演没有深刻的理解。 “动画需要带来情感,这对制作人来说非常苛刻。 ”

对于动画学生来说,入门门槛很低但很高。

如何培养专业学生?邵衡认为,顶部设计应该找到一个平衡点。以天津职业技术师范学院动画制作专业为例,专业设置是一个动态的调整过程。平均而言,四,五年的教师将根据市场需求进行调整,每年都会进行微调。例如,近年来他们一直非常关注VR技术(虚拟现实技术),并试图将其与动画教育相结合。他认为,考虑到未来几年的发展趋势,学校教育应具有前瞻性,以帮助学生规划未来。邵衡继续招募——学校应对学生进行“分层培训”。邵衡举了一个例子。一名学生的动画制作水平很差,但他热衷于学生活动。老师并没有随意确定学生不是很优秀。动画是一个系统工程。后来,在老师的指导下,学生成为动画教学领域的经理。

对于要分层的学生,必须有一个“精细”的设计:对于一流的学生,学校可以为他们建立一个工作室,鼓励他们做更多的项目;对于中等年级的学生,学校采用激励措施使学生喜欢专业学习,努力成为一名优秀学生;对于没有专业兴趣的学生,学校允许他们在大一的时候转学到专业,老师必须想办法让他们学到一些东西并确保他们能够正常毕业。

动画专业很难做得很好。它不仅需要可靠的教师,还需要精致的教育方法。对于学校来说,仍然有必要按照他们的能力遵守教育规则。

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